Научное исследование

Преступность среди несовершеннолетних

Анализ девиантного поведения несовершеннолетних в контексте современных социальных институтов.

Наши партнеры

1. Социализация и роль семьи

С момента рождения до совершеннолетия ребенок проходит сложный физический и духовный процесс развития, который происходит как в семье, так и вне ее. Однако влияние семьи имеет огромное значение для удовлетворения духовных и социальных потребностей человека. Семья является основным местом воспитания ребенка, формирования моральных норм, изучения определенных позиций и ролей. Вся будущая жизнь человека во многом зависит от воспитания, физического и нравственного развития ребенка в очень раннем возрасте.

Во всех обществах семья стремится решать определенные социальные проблемы, одной из главных из которых является функция социализации.

Сначала я представлю сущность социализации, а затем роль семьи в этом процессе. Социализация — это усвоение индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, которая позволяет ему стать человеком, способным функционировать в данном обществе. Социализация включает в себя как целенаправленное (воспитание), так и спонтанное влияние. Социализация — это долгосрочный, активный процесс, продолжающийся от рождения человека до смерти. Социализация — это адаптивный процесс, в ходе которого ребенок постепенно начинает узнавать себя, превращается в умелого и знающего человека, готового к жизни в обществе, в котором он родился. Социализация позволяет человеку развиваться, реализовывать свои способности, учиться и совершенствоваться. Хотя детство очень важно в процессе социализации, обучение продолжается на протяжении всей жизни. Существуют некоторые первичные условия, имеющие особое значение в процессе социализации. Агентами социализации являются семья, школа, группы сверстников и средства массовой информации.

В подростковом и юношеском возрасте, по мнению И.С. Кона, одной из характерных черт мотивации к общению является стремление к поиску близких, дружеских связей, основанных на глубокой эмоциональной привязанности и общих интересах. Автор называет это потребностью в альтерэго, втором «я», которая, пожалуй, является наиболее важной потребностью раннего подросткового возраста.

По мнению А. Петровского, проблема дружеского общения и поиска друга становится более актуальной в подростковом возрасте. Люди, которых индивид выделяет, — отмечает А. Петровский, — чтобы узнать об их мнениях и оценках и которые служат образцом для оценки себя и других людей, рассматриваются как система координат коммуникации или референтная группа. Для выявления факта референтных предпочтений авторы используют специальный метод — референтометрию. По мнению А. Петровского, среди показателей, характеризующих непосредственные отношения индивидов в группе, можно отметить внутригрупповую внушаемость, которая представляет собой бессознательную позицию и выражает бессознательное подчинение индивида мнению и позиции группы. А. Петровский отмечает, что одной из важнейших особенностей межличностных отношений в коллективе является психологический феномен, выражающийся в психологическом отношении каждого человека к коллективу в целом, с которым человек сознательно или бессознательно себя отождествляет. Он отмечает, что истинный коллектив характеризуется эмпатическим отношением к успехам и неудачам, эмоциональной теплотой и сопричастностью, радостью и богатством.

Описывая психологические предпосылки подростковых отношений, Анна Фрейд отмечает, что подростки — абсолютные эгоисты и считают себя центром вселенной. Они включаются в общественную жизнь по собственной инициативе, и, с другой стороны, испытывают стремление к уединению.

Исследования Л.М. Семеняк показали, что если у детей 10-11 лет преоблададает физическая агрессия, то по мере взросления у подростков 14-15 лет на первый план выходит вербальная агрессия, не проявляющая физических проявлений, но с возрастом вербальная агрессия быстро усиливается.

Потребность в контакте, принадлежности к определенной группе в подростковом возрасте подробно изучали психологи И.С. Кон (1989) и Ф. Райс. По мнению И. Кона, для многих людей потребность в принадлежности к группе превращается в непреодолимое духовное чувство; они не могут прожить ни дня без своей группы, а если своей нет, то любой другой.

2. Преступность и общественные нормы

Преступность как социальное явявление специфична для всех обществ. Сегодня, к сожалению, она так же широко распространена, как, например, благотворительность. То есть, в различных ситуациях функционирования общества некоторые его члены могут демонстрировать поведение, не соответствующее интересам общества. Каждое общество создает нормы для своих членов, регулирующие их поведение. Соблюдение норм и построение собственного поведения в соответствии с этими нормами поощряется обществом. В разных обществах, в разное время, наказание преступников было разным. Даже среди древних племен до нашей эры воров забивали камнями до смерти. В некоторых мусульманских обществах вору до сих пор отрубают руку. В армянском обществе наказание не столь бесчеловечно, более того, с 2003 года смертная казнь как форма наказания в Армении отмена. В целом, поведение определяется как реакция человека на внутренние и внешние стимулы. Поведение является результатом внутренних характеристик человека (темперамент, характер) и социализации. Поведение представляет собой систему проявлений, выражающихся под влиянием генетических и биологических факторов, социализации и жизненного опыта. В социологии различают понятия «social social behavior» и «social action». Вебер определил социальное действие как систему сознательных моделей поведения, проявляющихся в ответ на действие другого человека. Социальное поведение — это любое человеческое поведение, проявляющееся в социальной сфере и направленное на удовлетворение человеческих потребностей, желаний и стремлений. Однако общество не может быть безразлично к тому факту, что человек ведет себя для удовлетворения своих потребностей. По этой причине в обществе действуют нормы — стандарты, созданные для ограничения и оценки человеческого поведения. Таким образом, в каждом обществе действуют нормы, регулирующие и контролирующие социальную жизнь, которые управляют человеческим поведением и делают его предсказуемым. Нормы, регулирующие поведение человека и социальные отношения, называются социальными нормами. Социальные нормы, в свою очередь, бывают двух типов: нормы, регулирующие общее поведение, и нормы, регулирующие конкретную область. Социальные нормы также имеют правовой и моральный характер. Если поведение соответствует действующим в данном обществе нормам и не нарушает их, то оно называется нормативным поведением. Обычно люди демонстрируют нормативное поведение, руководствуясь следующими предпосылками:

1. Страх быть наказанным.
2. Социальный инстинкт или самоконтроль.
3. Наличие идеологической системы.
4. Моральные ценности и принципы человека.

Нормы играют довольно серьезную роль в обществе, поскольку они заставляют людей демонстрировать нормативное поведение, но не все подчиняются нормам и демонстрируют нормативное поведение. В таких случаях мы имеем дело с девиантным поведением, которое можно определить как поведение, отклоняющееся от норм, действующих в данном обществе, или нарушающее эти нормы. Согласно другому определению, девиантное поведение — это поведение, которое считается предосудительным и неприемлемым в данной системе. Нормой считается явление, имеющее определенную частоту повторения. Конечно, в социальной жизни ситуация несколько иная. Здесь «нормальным» поведением считаются те модели поведения, которые соответствуют ожиданиям общества. Последние диктуют определенные правила, надлежащее поведение в данной ситуации и запрещают проявление другого поведения.

Во многих случаях существующие нормы могут меняться со временем, переставать функционировать или терять свой смысл. Поэтому, если поведение считалось девиантным в определенный момент времени, то в другие моменты оно может перестать таковым считаться. В рамках одного и того же общества разные группы могут иметь разные мнения о девиантном поведении.

Преступное поведение отличается от всех форм проблемного или необычного поведения своей правовой природой. Преступления определяются управляющими политическими образованиями, такими как государство, правительство, законодательные или судебные органы. Квалификация деяния как преступления позволяет государству применять правовое принуждение к своим гражданам и может привести к тюремному заключению, а в некоторых случаях даже к смертной казни, в зависимости от правовых процедур и наказаний, принятых в стране.

По мнению некоторых экспертов, главные цели и задачи уголовного права лежат в моральных традициях и обычаях общества. Государство определяет преступное поведение, которое считается аморальным, его действия направлены на моральное осуждение, а санкции назначаются исходя из характера правонарушения. Другая причинно-следственная альтернатива распространяется не на моральное измерение, а скорее на наличие социальной опасности для общества. Преступления — это действия, представляющие опасность для общества, в том числе и моральную. С этой точки зрения следует проводить четкое различие между преступлением и грехом. Преступление — это деяние, опасное для общества. Грех относится к сфере семейной и церковной деятельности и является проявлением искажения и нарушения процесса привития моральных ценностей, регулирование которого не является первостепенной целью права.

Эти два направления причинно-следственной связи в равной степени приписываются традиционному уголовному праву, поскольку это право конкретно рассматривает действия, которые считаются одновременно опасными для общества и морально предосудительными. Вероятно, все общества сочли необходимым установить определенные ограничения на умышленное лишение жизни другого человека, уничтожение или кражу имущества, ложь в человеческих отношениях, обман и мошенничество.

3. Семья и криминальное поведение детей

Проявление девиантного поведения обусловлено различными взаимосвязанными факторами. Известно, что развитие личности зависит от множества факторов: наследственности, воспитания, собственного опыта человека. Как правило, эти факторы действуют параллельно. Факторы, способствующие возникновению девиантного поведения у несовершеннолетних, можно разделить на несколько групп:

1. Биологические факторы

Генетические характеристики, психофизиологические (влияние среды) и физиологические нарушения.

2. Психологические факторы

Наличие психопатологий или обострение индивидуальных черт характера. Защитный механизм «отчуждения».

3. Социопедагогические факторы

Недостатки школьного и семейного воспитания. Стадии образовательной дезадаптации.

4. Социально-экономические

Социальное неравенство, безработица и бедность как решающие факторы преступности.

Семья, пожалуй, единственный известный человечеству институт, с которым связан каждый человек. На всех этапах своей жизни человек связан с семьей. До сих пор семья остается главным средством производства и воспроизводства общества. Для армянского общества, известного своими семейными традициями и ценностями, это утверждение тем более верно. Семья наделяет человека определенным стартовым статусом и поддерживает его в трудных жизненных ситуациях. Именно через семью происходит первое знакомство ребенка с более широким обществом. Поэтому, когда ее члены проявляют преступное поведение, особенно когда преступник несовершеннолетний, возникает необходимость искать его корни в семье.

На протяжении истории роль семьи в отношении ювенальной юстиции была парадоксальной. Иногда ее рассматривали как фактор, способствующий преступности, вызывающий делинквентное поведение. Иногда это рассматривалось как наиболее эффективный способ сдерживания преступного поведения. Биологическое объяснение Ломброзо (19 век) предполагало, что 35% преступников являются врожденными. Однако поведение является результатом обучения и социализации. Семья в основном косвенно способствует формированию криминального поведения, поскольку не в полной мере или нормально выполняет свои функции. Семьи риска: неполные, конфликтные, бедные семьи, а также семьи с зависимостями.

4. Психология преступности

Многочисленные исследования (М. Алемаскин, С. Арзуманян и др.) доказали ряд закономерностей. Прежде всего, асоциальный опыт, приобретенный в подростковом возрасте, становится психологической предпосылкой для формирования устойчивой социальной ориентации во взрой жизни. Об этом свидетельствует народная мудрость: «Сегодня он украдет яйцо, завтра украдет лошадь».

В нашем общественном сознании несовершеннолетний преступник — это очень непослушный ребенок, поведение которого является следствием возраста. Проблема в том, что такой настрой принижает необходимость предотвращения. По мнению М. Бабаева, преступления подростков основаны на озорстве, безумии, ложном романтизме. В уголовной практике учитываются особенности: психологический срыв переходного возраста, импульсивное поведение, высокая уязвимость и стремление к независимости. Психологи называют этот возраст «возрастом социального запечатления».

М. Еникеев выделяет ряд поведенческих стереотипов:

Оппозиционная реакция При чрезмерных ограничениях интересов. Прогулы, драки, побеги.

Реакция подражания Копирование поведения «героев» или криминальных суперменов.

Эмансипационная реакция Желание самоутвердиться через исключение общепринятых норм.

Реакция группировки Объединение сверстников с сильным лидером.

Основной формой профилактики преступности среди несовершеннолетних является организация для них интересных и полезных жизненных занятий. В зарубежной криминологии поведение подростков-правонарушителей называется делинквентным поведением (лат. delinguens — совершение противоправного поступка). Это система мелких правонарушений, обусловленная вседозволенностью, непослушанием или психическими отклонениями.

Интервью с социальным работником

Социальный аспект преступности

Какие преступления чаще всего совершаются несовершеннолетними?

-Характер правонарушений в разные периоды был разным, к сожалению, сегодня ситуация совсем иная. Я не могу сказать, что они употребляют наркотики, но такие случаи тоже есть, хотя многие из них связаны с распространением наркотиков․ В этом возрасте часто встречается насилие по отношению к сверстникам или попытки групповых издевательств друг над другом а также причинение телесных повреждений․

Какая возрастная группа несовершеннолетних наиболее склонна к правонарушениям?

-В основном к правонарушениям склонны несовершеннолетние и подростки старше 14 лет. Причины различны и часто связаны с семьей. Бывают также случаи, когда отсутствие одного из родителей, особенно отца, оказывает крайне негативное влияние на мальчика.

Существуют ли виды преступлений, к которым чаще склонны мальчики или девочки?

-К сожалению, в настоящее время преступления, совершаемые в отношении девочек и мальчиков, практически одинаковы по масштабу и уровню. Можно лишь отметить, что даже если девочка не совершила преступления, во многих случаях она становится жертвой преступления, в основном жертвой сексуального насилия.Это происходит, когда девушка оказывается в среде, где проявляется плохое поведение, или в семье, где у матери появился новый партнер. В этом случае девушка также может стать жертвой насилия.

Каковы основные шаги и методы социального работника после получения информации?

-Получив информацию о ситуации, мы начинаем работу в двух направлениях: с ребенком и с семьей. Мы обязательно стремимся понять, располагает ли семья ресурсами для возвращения ребенка в семью. Социальный работник не может кардинально изменить жизнь ребенка, но в ходе своей работы он может показать ему альтернативу, рассказать, как он может измениться и какой может стать его жизнь в будущем, если он окажется в лучшей среде и избавится от вредных привычек. Обсуждая и подчеркивая потенциальные возможности ребенка, социальный работник может показать, как ребенок может использовать свои сильные стороны для улучшения своей жизни, но, к сожалению, социальный работник не может полностью изменить жизнь ребенка.

Какие социальные и семейные факторы могут спровоцировать подростковую преступность?

-Эти дети в основном живут в неполных семьях или семьях, где родители состояли в нескольких браках или имели нескольких партнеров. В таких семьях во многих случаях мать живет своей жизнью, отец живет своей жизнью, а ребенок остается без родительской заботы и внимания. Я не могу назвать конкретные социальные факторы. Бедность, безусловно, вносит свой вклад, но это не означает, что все дети, живущие в бедных семьях, склонны к совершению преступлений.

Какие существуют программы, помогающие предотвратить преступность?

-Сегодня действуют государственные программы, и полиция следит за школами, особенно если в них обучаются дети, совершившие те или иные правонарушения. При надлежащем проведении профилактической работы число детей в тюрьмах естественным образом уменьшится. В данном случае самая сложная и важная работа — это профилактическая работа. В настоящий момент эта программа работает не в полную силу, но если школы будут выполнять свою роль, и мы будем получать четкую информацию от школьных педагогов и психологов, предотвратить это будет проще.

С какими трудностями вы сталкиваетесь при оказании поддержки?

-В действительности работа с лицом, совершившим насилие, не представляет никаких трудностей, но я хотела бы отметить, что с жертвой насилия мы сталкиваемся с большими трудностями. Если насилие произошло в семье со стороны члена семьи, то преступник остается дома, а ребенок изолируется от семьи и временно переводится в специализированный центр. Часто семья ребенка, ставшего жертвой насилия со стороны другого лица, через некоторое время отзывает свои показания.

Совершали ли несовершеннолетние повторные правонарушения?

-На этот вопрос сложно ответить, поскольку ответ можно получить только с помощью статистики, но я могу с уверенностью сказать, что если с ребенком работает хорошая команда педагогов, психологов, социальных работников и других специалистов, а затем проводится дальнейшее наблюдение различными экспертами, то в этом случае можно считать, что дело имело положительный результат. Сосредоточение внимания не следует воспринимать как наказание, поскольку создается впечатление, что они считают правильным наказывать и затем следовать установленному порядку. Я думаю, что работа с несовершеннолетним более эффективна, когда с ним работает профессиональная команда, а не когда ребенок лишен свободы.

Взаимодействие соцработника и сотрудника полиции?

Работа обоих, безусловно, очень важна, но я хочу еще раз подчеркнуть, что полицейский не должен играть карательную роль, он должен играть вспомогательную роль. Очень важно, чтобы дети настолько доверяли полиции, чтобы их слова имели для них авторитет, потому что, когда полицейский и социальный работник говорят одно и то же, ребенок предпочитает слушать и подчиняться словам полицейского, а не социального работника. Ребенок боится полицейского. Очень важно, чтобы ребенок понимал, что полицейский не наказывает его, а поддерживает. Слова полицейского оказывают большее влияние, такова реальность. Наша работа должна быть совместной, методы должны быть одинаковыми.

Какой совет вы бы дали несовершеннолетним?

-Я хочу сказать несовершеннолетним, совершившим какое-либо правонарушение, что в жизни могут возникать кризисные ситуации, и если по той или иной причине вы совершили ошибку или сделали что-то, что впоследствии привело к наказанию, это не значит, что вы такие и должны продолжать жить так. Вы можете измениться, общество может быть на вашей стороне, и помните, что все совершают ошибки, просто очень важно взять себя в руки и изменить ход жизни после этого.